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본 연구의 목적은 스마트러닝 기반 중학교 가정교과 소비생활 교수-학습안을 개발하고 이 교수-학습안의 타당성과 교수-학습안 전반을 평가하여 온라인(비대면) 가정교과 수업에 도움을 주는데 있다. 본 연구에서의 교수-학습안은 분석, 설계, 개발, 평가의과정을 거쳐 완성되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 교육과정 중학교 「기술⋅가정」 ① 교과서 12종의소비생활 단원을 분석한 결과 학습요소별 활동 주제에 대한 빈도를 분석하였으며, 12종의 교과서 중 2개의 교과서만이 스마트러닝활동을 제시하고 있었다. 둘째, 본 연구의 스마트러닝 기반 중학교 가정교과 소비생활 교수-학습안의 특징은 학습자가 교수⋅학습활동의 주체가 될 수 있도록 주제와 내용을 구성하였다는 것과 학습자가 흥미를 가질 수 있는 다양한 매체와 최신 이슈를반영한 것, 온라인 수업을 전제한 것, 실시간 토의 및 협업이 가능한 소프트웨어를 활용한 것, 평가 방식 또한 온라인 활동으로구성하였다는 것이다. 셋째, 전문가 평가 결과 개발한 교수-학습안과 활동 자료는 차시별 주제, 목표, 내용, 교수⋅학습 활동,평가에 대하여 평균 4.52(5점 리커트 척도), 전체 타당도 지수(CVI)는 0.95, 교수-학습안 전반에 대한 전문가 평가 결과 실행적절성, 유익성, 동기 유발 가능성, 유용성, 실행가능성에 대하여 평균 4.62로 높게 나타났다. 교수-학습안에 대한 전문가 의견을반영하여 교수-학습안과 활동 자료를 최종적으로 수정⋅보완하여 완성하였다. COVID-19 사태 이후 오프라인 수업의 한계를극복하여 온라인 수업을 전제로 교수⋅학습 활동을 개발한 본 연구는 온라인으로 수업이 진행될 때에는 Zoom이라는 온라인회의 플랫폼을 사용하고, 오프라인으로 수업이 진행될 때에는 학교 공간 안에서 교수⋅학습 활동을 온라인으로 운영할 수 있는방식으로 온/오프 병행이 가능하여 COVID-19로 인한 비대면/대면 가정교과 수업에 도움을 주고자 하는데 그 의의가 있다.
The purpose of this study was to develop and evaluate a Smart learning-based middle school home economics educationplan to improve the online home economics education classes. The educational plan in this study was completed through theprocess of analysis, design, development, and evaluation. The results of this study are as follows. First, as a result of analyzingconsumer life units in the middle school textbooks based on 2015-revised curriculum, Smart learning activities were presentedin only two out of the 12 textbooks analyxed. Second, a Smart learning-based middle school home economics education planwas developed in this study with the following characteristics: the topics and contents are structured so that to help learnersactively engage in the teaching and learning activities; the education plan to reflects various media and current issues that learnersmay be interested in; the lesson plans were structured with the premise of online classes; softwares that enable real-time discussionand collaboration are used; and the evaluation method are composed of online activities. Third, the expert evaluation scoresfor the educational plan and activity materials developed were 4.52 (5-point Likert scale), when averaged across subject, goal,content, teaching/learning activity, and evaluation, and the overall content validity index(CVI) was 0.95. The adequacy of execution,benefit, attractiveness, usefulness, and feasibility were highly with an average of 4.62. Based on the experts’ comments, theeducation plan and activity materials were revised and completed. This study is meaningful in that it developed teaching andlearning activities based on online classes after the COVID-19 outbreak, overcoming the limitations of offline classes. It hasimplications for face-to-face home economics classes due to COVID-19, as it suggests ways to blend online and offlineteaching/learning activities depending on the situation.
