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이 연구는 복잡계이론의 인식론적 입장과 은유적 분석, 컴퓨터 시뮬레이션 분석 방법들이 기존 교육연구의 인식론적 토대와 연구방법의 한계를 보완할 수 있는 패러다임과 연구방법으로서 기능할 수 있는지를 살펴보는데 그 목적을 두었다. 이를 위해, 전통적인 교육연구의 인식론적 기반인 구조-기능주의적 패러다임과 인본-해석학적 패러다임의 한계를 인식론적 관점의 한계, 은유적 분석의 한계 그리고 실증자료 수집 및 분석방법에 있어서의 한계의 세 수준으로 나누어 살펴보았다. 또한, 복잡계이론의 인식론적 관점과 이론적 특징, 복잡계의 은유적 분석, 컴퓨터 시뮬레이션 분석이 이 한계들을 보완할 수 있음을 앞의 세 수준에 맞추어 설명하였다. 다음으로 위의 논의들에 기초하여 복잡계이론의 인식론적 관점과 이론, 연구방법의 도입이 교육연구에 가져올 수 있는 변화 가능성을 다음 네 가지로 구체화하였다. 첫째, 복잡계이론의 활용은 복잡하고 역동적인 각종 교육시스템의 공통된 구조적 유형을 발견하도록 도우며, 둘째 학습과정과 의사결정과정, 그리고 정책확산과정 등의 창발과정을 이해하고 이를 도울 수 있는 전략 구성을 가능하게 함을 살펴보았다. 셋째, 복잡계이론의 활용은 복잡하고 가변적인 외부 상황에 높은 적응력을 지닌 교육조직의 설계를 가능하게 하며, 넷째 복잡계 연구방법들은 복잡하고 불확실하고 역동적인 교육현실을 이해하기 위한 새로운 은유를 제공할 뿐 아니라 비선형적 동태적 변화를 파악할 수 있는 자료와 중간 범위의 패턴 분석 자료를 제공해 줄 수도 있음을 살펴보았다. 결론에서는, 교육연구자가 복잡계이론의 한계를 명확히 인식해야 하며, 연구목적과 연구대상을 고려하여 복잡계이론을 비판적으로 활용하거나 다른 연구방법과 혼용할 필요가 있음을 제안하였다.
The purpose of this study theoretically make a analysis that regards complex system theory as alternative paradigm and method of the traditional paradigms and methods for educational study. Therefore, this study bring out limitations of traditional structural-functionalistic and humanistic-hermeneutic research paradigms. These paradigm's epistemological conception and metaphor, study methods have limitations of understanding complex and dynamic educational systems. And it is suggested that complex system theory clear up these problems. The result of the analysis of intellectual viewpoint of complex system theory and various ideas, such as multi-fractal, self-organizing, emergence, critical amounts, co-evolution, and systems dynamic and its study methods, complex system theory can provide four change for educational study. First, it can help that we discover the common structural network's pattern by unique insights for whole and complex, dynamic educational systems. Second, it can help that we to design methods for restraint or promote on change by seek a major cause of decline or emergence of study process and decision-making process, innovation process. Third, it can help that we to design educational organizations as adaptable and quick to learn. Fourth, it can help that a macro and micro view of study are connected by new metaphor and various computer simulation, and that we to discover the middle scale pattern and nonlinear dynamic change. The results, it is suggested that complex system theory should be embraced by educational researchers. But it is suggested that critical application and mixed usage of other study methods is required by complex system theory has limitations.
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educational research, complex system, complexity, dynamic, emergence, metaphor, computer simulation
