• 손진태의 국사교육론과 『우리나라 생활(대한민족사)』의 특징 

  Hong Sunny (The Chongram Historical Society, 2026-07)

  본 연구는 해방기 손진태의 국사교육론을 ‘사상운동’의 관점에서 재검토하고, 그 핵심 논리가 중학교 사회생활과 교과서 『우리나라 생활(대한민족사)』에서 어떻게 구체화 되었는지 분석한다. 손진태는 신민족주의·신민주주의·민주주의적 민족교육·일민주의 등 다양한 개념을 사용했으나, 그의 사상은 일관되게 민족을 생명적·윤리적 공동체로 상정하고, 민족 단일성과 도덕적 통합을 절대 규범으로 삼았다. 이를 ...
• 3차 미국교육사절단의 한국 교육에 대한 문제 인식: E. Wilson과 D. Adams를 중심으로 

  Park, Joohyun (The Chongram Historical Society, 2026-07)

  이 글은 1950년대 한국에서 3차 미국교육사절단으로 활동한 윌슨과 아담스가 ‘외국인 연구자’로서 한국의 교육 문제를 어떻게 인식했는지에 대해 이들의 연구에 적용된 비교교육의 관점을 중심으로 검토했다. ‘외국인’이 다른 나라의 교육 ‘현상’을 이해하기 위해서는 연구 대상 국가의 역사적, 문화적 맥락을 고려하는 체계적인 분석이 요구된다. 이를 위해 윌슨과 아담스는 당시 학문 분야로 정립되기 ...
• 일본의 교육사 학계를 통해 바라본 2010년 이후 일본 교육사 연구: 맥락과 쟁점 

  Fujita Tadayoshi (The Chongram Historical Society, 2026-07)

  본 논문은 향후 한국 교육사 연구의 심화를 위한 비교사적 참조점을 제시하기 위해, 2010년 이후 일본에서 전개된 교육사 연구의 동향과 쟁점을 분석한다. 특히 교육사학회와 일본교육사연구회를 중심으로, 학회 심포지엄과 세미나에서 제기된 공통 주제를 검토함으로써 일본 교육사 연구의 인식 틀과 문제의식을 파악하였다. 분석 결과, 일본 교육사 연구는 학문적 전문화의 진전 속에서 그 사회적 유용성과 ...
• 최근 20년간 중국의 교육사 연구 경향: 주요 연구 기관을 중심으로 

  Jeong Seryeon (The Chongram Historical Society, 2026-07)

  본고는 최근 20년간 중국 교육사 연구의 전개 양상을 중국교육과학연구원, 베이징사범대학, 화둥사범대학, 화중사범대학의 네 기관을 중심으로 검토하였다. 이를 위해 CNKI에서 수집한 서지 자료(2005-2026) 를 바탕으로 각 기관의 성격, 주요 연구자와 연구 주제, 관련 국가 사업, 연구 성과, 발행 학술지를 비교 분석하였다. 분석 결과, 중국 교육사학은 단일한 흐름으로 수렴하기보다 기관의 ...
• ‘다양성’ 앞에 침묵하지 않기: ‘역사적 객관성’에 기초한 역사교사의 입장표명 정당화 

  Son Seok-Young (The Chongram Historical Society, 2026-07)

  본 연구는 오늘날 역사교사가 직면한 ‘다양성’ 담론과 ‘정치적 중립성’ 요구 사이에서 발생하는 ‘침묵의 다양성’이라는 딜레마적 상황 속에서 역사교사가 자신의 입장을 표명하는 행위의 인식론적 정당성에 대해 탐색하였다. 1990년대 중반 이후 한국 역사교육계는 포스트모더니즘 사조를 수용하여 역사 서술의 구성성을 드러내는 이른바 ‘역사학습의 인식론적 전환’을 모색하였다. 그러나 포스트모던적 인식의 ...

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